10/07/2017 - PP und PSOE sind sich darin einig, wie wichtig es ist, das Fach für Technologie im künftigen Bildungssystem zu erhalten und zu fördern.

Menéame

Der Generalrat der Hochschulen für Ingenieurwesen im Bereich Industrie und Ingenieure (COGITI), Professoren für Technologie, Schulleiter und Ingenieursschüler des Industriebereichs haben Treffen mit Bildungsbeauftragten der Volksparlamentargruppe und der PSOE abgehalten. Die Sitzungen sind Teil der Maßnahmen, die von diesen Organisationen zur Verteidigung und Förderung der technologischen Bildung durchgeführt werden. So haben sie das Manifest der "Beiträge der PEAPT (Staatsplattform für Vereinigungen von Lehrern für Technologie) durch den Sozialen und politischen Pakt für Bildung. Für eine technologische Ausbildung in der ESO und Abitur" a Sandra Moneo Díez, Sprecher des Unterausschusses Bildung der PP, und Maria Luz Martínez Seijo, Bundesministerin für Bildung und Universitäten der PSOE.

Die Teilnehmer des Manifests nahmen an beiden Sitzungen teil: der Vorsitzende des Generalrates der Fachhochschulen für Ingenieurwissenschaften des spanischen Industriezweigs und Ingenieure (COGITI), José Antonio Galdón Ruiz, die Vorsitzende der Staatlichen Plattform der Verbände des Technischen Lehrers (PEAPT), Esther Mico Amigo mit seinem Vorstand, der Vorsitzende der Konferenz der Leiter der Ingenieurschulen des industriellen Bereichs (CDITI), Juan José Dominguez Jiménez und der Staatliche Verband der Vertreter von Ingenieuren im industriellen Bereich (ARAIITI), Francisco Javier de Lara García-Brioles, die unter allen, 15.000 Professoren für Technologie, 52 Ingenieurschulen, 90.000 Kollegianten und 84.000 Ingenieursschüler vertreten.

Die mit beiden Politikern abgehaltenen Treffen waren positiv, da beide Fraktionen sich darin einig sind, dass die Technologie, die Grundlage für Ingenieurwesen und die Lösung von Problemen im Bildungskontext, von Anfang an in der Kinder- und Grundschulbildung gefördert werden muss, und sich bewusst sind, dass die derzeitige und künftige technologische Revolution eine gute Ausbildung von technischen Profilen erfordert. Darüber hinaus erkennen sie die innovativen Methoden an, die in diesem Bereich entwickelt werden, und zwar mit einem Verlauf von mehr als 25 Jahren, der für die Entwicklung neuer Bildungsmodelle von entscheidender Bedeutung ist, die im Rahmen des neuen Paktes für die Bildung dringend erforderlich sind. Die beiden politischen Vertreter haben sich verpflichtet, über das Team von Technologielehrern zu verfügen, um auf allen Bildungsebenen die Curricula für die Fachrichtungen zu erstellen.

Die Wirtschaft und die Industrie unseres Landes brauchen eine wissenschaftliche und technologische Ausbildung, die das Wachstum von Forschung und technologischer Entwicklung ermöglicht und es ermöglicht, die Entfernungen zu den fortschrittlichsten Volkswirtschaften unseres Umfelds zu verkürzen. Daher muss die Technologie als spezifische Materie von den Bildungsbehörden vorangetrieben werden, um den sozialen Bruch zu vermeiden, der eintreten wird, wenn die Schule nicht in der Lage ist, dem gesamten Schüler den Zugang zu diesem Fach zu ermöglichen, und zwar allgemein, da von ihm aus die Berufungen für Ingenieurwesen und technische Studien im Allgemeinen verstärkt werden.

Für den Präsidenten von COGITI-UAITIE, José Antonio Galdon Ruiz"Es ist an der Zeit, jede Art von Fremdinteresse beiseite zu lassen und ein Bildungsmodell zu entwerfen, das den tatsächlichen Bedürfnissen unserer Gesellschaft, zu denen zweifellos auch die Technologie gehört, gerecht wird." Angesichts dieser Situation ist es von entscheidender Bedeutung, die notwendigen Anstrengungen zu unternehmen, damit das Bildungssystem diesen Bereich fördert und fördert, um die Berufungen zu fördern und damit den gegenwärtigen und künftigen Arbeitserfordernissen gerecht zu werden. Wie die Berichte über den Arbeitsmarkt der letzten Jahre in unserem Land zeigen, sind die Ingenieure die am meisten gefragten und vom industriellen Gefüge bewerteten Hochschulabschlüsse; und gerade die Technologie behandelt ausschließlich Blöcke von Inhalten in der Roboter-, Pneumatik-, Elektronik- und Industrieautomatik, unter anderem, die die Liste der Ingenieure mit größerer Beschäftigungsfähigkeit anführen.

Sie haben dies bereits getan. Juan José Dominguez Jiménez, Vorsitzender der Konferenz der Direktoren der Industrieingenieurschulen (CDITI), stellt fest, dass "die derzeitige Situation des Bildungsmodells in dieser technologischen Ausbildung rückläufig ist," und fragt sich, wie wir die Schüler in Baccalaureat unterrichten und beraten können, wenn diese Ausbildung im Bereich der Industrietechnologie dann nicht beim Zugang zur Universität erreicht wird.

In dieser Linie, Esther Mico Freund, Vorsitzende der PEAPT, erklärt, dass "die Technologie eine Reihe von Inhaltsblöcken von Mechanik, Strukturen, Materialien, grafischen, pneumatischen, elektrischen und elektronischen Ausdrucken bis hin zu Automatik, Programmierung und Robotik, die heutzutage so ruiniert sind, umfasst." Es ist daher wichtig zu betonen, dass alle Blöcke notwendig und komplementär sind und daher nicht isoliert konzipiert werden können. Leider gibt es eine gewisse Medienverwirrung in dieser Hinsicht, denn Computerprogrammierung und neue Technologien sind nur ein einzigartiger Teil der Technologie-Globalität." Außerdem dürfen wir nicht vergessen, dass es sich um einen Bereich handelt, der geschlechtsspezifische Ungleichheiten in der Bildung schafft und neue weibliche Modelle in der technologischen Ausbildung hervorbringt.

Schließlich ist nach Ansicht des Francisco Javier de Lara García-Brioles, Vorsitzender des Staatlichen Verbandes der Vertreter der Ingenieure des industriellen Bereichs (ARRAAITI), "Es ist von entscheidender Bedeutung, dass die Lehrpläne des Bereichs von den Fachlehrern für Technologie entworfen werden, deren Basisausbildung Ingenieurwesen ist, was es ihnen ermöglicht, diese Kenntnisse in den Klassenzimmern zu kontextualisieren."

Sie fordern daher zusätzlich zu ihrer Qualifikation im ersten Zyklus der ESO, daß die Schülerin in der 4. ESO sich für die Pflichtschule als Fachfach entscheiden kann, unabhängig davon, welche Ausbildungswege sie sich vorstellt, da die Technologie in diesem Kurs nicht allein und ausschließlich mit der Berufsbildung verbunden werden kann, was ihren propedéutischen Charakter für das Abitur für Wissenschaft und Technologie außer Acht läßt.

Sie sind auch der Ansicht, dass ein klares, entschlossenes und definitives Engagement für ein echtes wissenschaftliches und technologisches Abitur geboten werden sollte. Dazu ist die Präsenz der Industrietechnologie als Modalitäts-Vorstand in beiden Baccalaureat-Kursen sowie die Aufnahme in die Studienstudiengänge an der Universität unerlässlich, um Ungleichheiten gegenüber Schülern zu vermeiden, die an den Polytechnischen Universitäten studieren. Sie weisen darauf hin, daß es sich hierbei um eine ganz bestimmte Abiturmate handelt, die speziell den Schüler vorbereitet, der an einem späteren Studium der Ingenieurwissenschaften, Architektur oder der Ausbildung in höheren Graden interessiert ist, das stets mit dem Bereich der polytechnischen Studien verknüpft ist.

Die nächsten Schritte der Unterzeichner des Manifests, in das vor kurzem die Konferenz der Leiter der Schulen in Telekommunikationstechnik aufgenommen wurde, werden darauf abzielen, den Konsens mit anderen Fraktionen, wie z. B. den Podiumsdiskussionen und den Bürgerinnen und Bürgern, in den nächsten Sitzungen zu vereinen, die in ihrem Einsatz für den Sozialen und Politischen Pakt für die technologische Bildung vorgesehen sind.

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Kabinett für Kommunikation

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