24/04/2014 - Laboratoires intelligents, une impulsion à la formation à distance

Menéame

Étudier une ingénierie à distance n’est pas chose facile, bien que, grâce aux laboratoires éloignés et à beaucoup d’efforts, le défi devient réalité. Ingénieurs de la Université nationale d’éducation à distance (UNED) étudient comment inclure dans ces installations le concept d’Internet des choses, basé sur un réseau de dispositifs interconnectés qui permet l’accès de n’importe où dans le monde.

Avec une tablette ou un smartphone Nous pouvons contrôler l’éclairage de notre maison, ouvrir ou fermer les stores, modifier la température, découvrir les aliments manquants dans le réfrigérateur ou même mettre en service la machine à laver. Si nous étudions à distance, en un seul clic, nous pouvons nous déplacer vers un laboratoire distant et activer, par exemple, une ampoule.

"En utilisant le web comme point d’entrée, pratiquement toute personne disposant d’un dispositif électronique avec une connexion Internet peut accéder à un laboratoire distant," explique Miguel Latorre Garcia, chercheur de la Département du génie électrique, électronique et de contrôle de l’Université nationale d ’ < < éducation à distance > > (UNED).

L’Internet a été une révolution pour ces installations, indispensables dans l’enseignement non présentiel. "Traditionnellement, dans ces laboratoires, on a utilisé la ressource du dépôt de données, avec lequel l’élève recevait l’information, la plupart du temps " en retard ," rappelle Germán Carro Fernández, ingénieur du même département de l’UNED.

Le réseau de réseaux a ouvert un éventail de possibilités presque infinie, en particulier ce que l’on appelle Internet des choses. Cette technologie englobe un réseau de dispositifs permettant l’échange d’informations entre leurs nœuds. " Son but est de faciliter l’accès aux informations collectées dans différents endroits géographiques et de contrôler une grande diversité d’objets physiques à distance," explique Latorre Garcia.

Le terme est apparu en 1991 - dans un article publié dans le magazine Scientific American- et à l’origine, il avait un but commercial: contrôler les objets quotidiens pour faciliter leur distribution commerciale et éviter leur perte ou leur vol. À cette fin, il a été envisagé de réutiliser différents systèmes de communication qui, intégrés dans la marchandise, permettraient de suivre leur parcours à tout moment. Les codes QR sont des exemples de ces outils intégrés.

"Actuellement, le concept d’Internet des choses s’est répandu et englobe également certains aspects liés au contrôle des données provenant d’objets d’usage quotidien, à la domotique et à la sécurité," affirme Carro Fernández.

Renforcement de l’interaction et de la flexibilité

Ce phénomène a une influence positive sur l’enseignement à distance, qui repose sur la technologie comme outil d’apprentissage. Grâce à Internet des choses, il est possible d’obtenir des données en temps réel de différents systèmes, ce qui permet une plus grande interaction de l’utilisateur avec le laboratoire distant, en améliorant son expérience d’utilisation.

"Les sources de consultation sont d’intérêt pour l’apprentissage et la recherche, bien qu’il s’agisse encore d’une étape très précoce, de sorte que seuls quelques environnements d’apprentissage les offrent" reconnaît Latorre Garcia.

Le principal avantage d’un laboratoire distant par rapport à un laboratoire traditionnel est sa plus grande souplesse dans la gestion des données, tant par les tuteurs que par les étudiants, en permettant un accès 24 heures sur 24 et sans avoir besoin d’un superviseur physique. Leur plus grand inconvénient est que la construction de ce type d’installations entraîne un coût considérable et que la technologie est en constante évolution.

Vie privée assurée ?

Dans les salles de classe, le défi consiste à transférer ce laboratoire distant sur des appareils intelligents. Les deux ingénieurs de l’UNED, en collaboration avec d’autres collègues de son département, ont publié un ouvrage sur le thème "Les technologies de l’information et de la communication" Institute of Electrical and Electronics Engineers où ils exposent une solution possible. "L’exigence essentielle est d’offrir l’accès aux composants d’un laboratoire par le biais d’une série de services," résume Latorre Garcia.

" Un accès plus global permettrait une plus grande diffusion du laboratoire," commente Carro Fernández. Dans ce processus, l’obstacle fondamental est de parvenir à un équilibre "entre tout ce qui peut être fait et ce qui peut vraiment être fait avec ce laboratoire particulier," ajoute l’ingénieur.

En dehors des salles de classe, l’équilibre passe par obtenir que l’omniprésence de ces nœuds qui forment Internet des choses ne se heurte pas à la vie privée personnelle, comme cela s’est récemment produit avec Télévision intelligente au Royaume-Uni.

"Nous ne parlons pas de situations comme celles que vous pouvez voir dans Séries de fiction, mais nous ne devons pas oublier que cette technologie est née d’une approche commerciale fondée sur le contrôle de la distribution et de la consommation des produits, avec tous les avantages et inconvénients qu’elle comporte," souligne Carro Fernández.

Dans tous les cas, son potentiel en tant qu’outil éducatif est incontestable, permettant à une tablette ou un smartphone On peut accéder à un labo à distance de n’importe où dans le monde. Laboratoires intelligents pour dispositifs intelligents.

Référence bibliographique:

Miguel Latorre García, Germán Carro Fernández, Elio Sancristóbal Ruiz, Alberto Pesca Martín et Manuel Castro Gil. "Rethinking Remote Maung: Widgets and Smart Devices," Frontiers in Education Conference, 2013 IEEE. DOI: 10.1109/FIE.2013.6684933.

Pour plus d’informations:

Laura Chaparro - Unité Culture Scientifique (UCC+i/FECYT)

OTRI-UNED; 91 398 9682

lchaparro@fsof.uned.es

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