24/09/2014 - Le XXIIe Congrès universitaire sur l'innovation éducative des enseignements techniques a réfléchi sur l'avenir des ingénieurs

Menéame

La École d’ingénierie minière et industrielle d’Almaden, de l’Université de Castille-La Manche, a été le siège choisi cette année pour célébrer la vingt-deuxième édition du Congrès universitaire d’innovation éducative des enseignements techniques (CUIEET 2014), où le Président du COGITI, José Antonio Galdon, a participé à la Table ronde intitulée "L’avenir des ingénieurs." Une nouvelle réunion du Forum professionnel du génie technique industriel a également eu lieu.

Le Congrès a commencé le 17 septembre, avec l’inauguration officielle du Vice-recteur de l’économie et de la planification de l’Université de Castille-La Manche (UCLM), Manuel Villasalero, et s’est achevé le vendredi 19 septembre.

Au cours de ces trois jours, des directeurs d’écoles d’ingénierie technique industrielle de 35 universités espagnoles et quatre universités étrangères ont pu réfléchir et mettre en commun leurs propositions pour adapter les programmes d’enseignement technique et améliorer ainsi leur contribution au développement économique, professionnel et social.

Le Congrès a également bénéficié de la participation du Directeur de l’École d’ingénierie minière et industrielle d’Almaden (EIMIA), Francisco Mata; du Directeur général des universités du Gouvernement de Castille-La Manche, José Manuel Velasco; du Président de la Conférence des directeurs d’écoles d’ingénierie technique industrielle, José López; et du maire d’Almadén, Carlos Rivas.

Renforcer la recherche éducative

Au cours de l’inauguration, le Directeur de l’EIMIA a dénoncé l’effort que le centre "pour que cette rencontre devienne une réalité" a réalisé tout au long du cours passé. Il a également souligné l’importance de ce programme, car il "permettra de partager des expériences pédagogiques et de renforcer la recherche éducative afin qu’elle puisse être mise en œuvre."

Pour sa part, le vice-recteur de l’économie et de la planification a estimé que, bien que l’innovation éducative soit une question relativement nouvelle, puisqu'elle ne s’est pas mise à s’attaquer à l’adaptation des études universitaires à l’Espace européen de l’enseignement supérieur, la Conférence des directeurs d’écoles d’ingénierie technique industrielle a su avancer dans le temps et s’intéresse depuis 22 ans à l’innovation pédagogique lors de ses congrès annuels successifs.

Après l’ouverture de ce forum, la première des conférences a été organisée par le Directeur de la chaire UNESCO, Francisco Michavila Pitarch, qui a fait un exposé sur les relations entre l’Université, les jeunes, l’innovation éducative et l’emploi.

Table ronde: "L’avenir des ingénieurs"

La Journée du 19 septembre a accueilli une table ronde, intitulée "L’avenir des Ingénieries," qui a bénéficié des interventions de José Antonio Galdon, Président du COGITI; José Manuel Chicharro, Vice-recteur de l’enseignement à l’Université de Castille-La Manche; Enrique Collell, membre conseiller à la Direction générale de la politique universitaire du Ministère de l’éducation; José López, Président de la Conférence des directeurs des écoles d’ingénierie technique industrielle; David Rivas, Président de l’Association des représentants des élèves des génies industriels (ARERAAITI); et Demetrio Fuentes, Sous-Directeur des relations internationales à l’École d’ingénierie minière et industrielle de Almaden, qui a également animé la table ronde.

L’un des principaux thèmes abordés lors de la table ronde est le projet de décret royal portant modification du R.D. 1393/2007, du 29 octobre, portant organisation des enseignements universitaires officiels et le décret royal 99/2011, du 28 janvier, régissant les enseignements officiels de doctorat. Le Ministère prépare un décret royal qui prévoit la possibilité pour les universités d’opter volontairement pour des diplômes de trois ans (180 crédits) et fait valoir que la plupart des pays de l’Espace européen de l’enseignement supérieur l’ont fait, ce qui rend aujourd'hui difficile l'"internationalisation" des étudiants espagnols. Dans l’attente des considérations que les recteurs et les communautés autonomes peuvent présenter, le ministère prévoit de l’approuver et de permettre sa mise en œuvre à partir de septembre 2015. Aujourd'hui, les courses ont une durée de 4 ans plus 1 de master, et avec cette modification, des cours de 3 ans plus 2 de master peuvent être suivis.

Lorsque le gouvernement espagnol a adopté l’Espace européen de l’enseignement supérieur, connu sous le nom de Plan Bologne, il a été décidé que les universités pourraient concevoir leurs diplômes selon la formule 4+1. C’est-à-dire quatre ans de grade (240 crédits) plus un cinquième pour le Master (60 crédits, facultatif dans certains degrés mais obligatoire dans d’autres pour exercer la profession).

À cet égard, il convient de souligner l’unanimité de tous les rapporteurs du Bureau, à l’exception du représentant de la Direction générale de la politique universitaire, contre la proposition susmentionnée du Ministère.

Les rapporteurs sont convenus que cette mesure constituerait une confusion encore plus grande et qu’elle ne contribuerait nullement à promouvoir l’employabilité des jeunes universitaires, car elle créerait davantage d’asymétries entre les diplômés et ceux du reste du monde, ce qui rendrait difficile la prétendue "mobilité de nos professionnels." C’est pourquoi ils demandent au ministre, José Ignacio Wert, une "réflexion profonde" à ce sujet, et un dialogue avec les partenaires sociaux et les sociétés professionnelles.

Autres exposés

Le Congrès a également reçu des exposés intéressants, dont ceux de l’ancien recteur de l’Université polytechnique de Valence et ancien conseiller en éducation de la Communauté valencienne, Justo Nieto; ou du coordinateur d’évaluation des enseignements et institutions de l’ANACA, Miguel Angel Galindo, qui ont accordé une attention particulière à l’avenir des Ingénieries. Ainsi, on a mis sur la table le lien université-entreprise dans la formation des futurs diplômés et la nécessaire collaboration avec les collèges professionnels, puisque la grande majorité des qualifications techniques sont accompagnées de privilèges professionnels réglementés.

Réunion du Forum professionnel du génie technique industriel

Par ailleurs, dans l’après-midi du jeudi 18 septembre 2014, et en profitant du cadre du XXIIe Congrès universitaire d’innovation éducative dans les enseignements techniques (CUIEET), organisé par l’École d’ingénierie minière et industrielle d’Almaden, une nouvelle réunion du Forum professionnel de l’ingénierie technique industrielle a eu lieu.

L’objectif du Forum, qui a déjà été convoqué à plusieurs reprises depuis sa création, il y a un an et demi, est de créer un espace de dialogue direct entre le Conseil général de l’ingénierie technique industrielle (COGITI), la Conférence des directeurs d’écoles d’ingénierie technique industriel (CDITI) et l’Association d’État des représentants des élèves d’ingénierie industrielle (ARERAAITI).

À cette occasion, les présidents des trois entités (José Antonio Galdón del COGITI, José López de CDITI, et David Rivas de la IERRAAITI) ont partagé près de trois heures de réunion, au cours de laquelle ils ont traité une série de thèmes d’actualité liés aux études et à la profession d’ingénieur technique industriel, ainsi que le renforcement de la collaboration entre les trois institutions.

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COGITI

Image (École d’ingénierie minière et industrielle d’Almaden)

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